Plan Individual Tecnopedagógico

Basado en sus respuestas en el Cuestionario de Uso y Percepción de la Tecnología - Post Assessment

Para citar este reporte se recomienda la siguiente referencia:
Portal de Datos (2020). Plan Individual Tecnopedagógico_ (). https://geeopr.app/my-account/informes

Introducción

El Plan Individual Tecnopedagógico contiene información relacionada a la interpretación de sus respuestas al Cuestionario de Uso y Percepción Tecnológica. En esta ocasión se divide en tres secciones: introducción, resultados y recomendaciones. En el PIT se identifican las fortalezas al igual que las áreas a desarrollar y se utilizan como base fundamental para proveer alternativas que redunden en un proceso efectivo de enseñanza-aprendizaje con el uso de la tecnología para sus estudiantes.

El cuestionario Uso y Percepción de la Tecnología (TUPS, por sus siglas en inglés) está diseñado para obtener una mejor comprensión de la percepción que tienen los educadores acerca del uso de la tecnología en el proceso enseñanza-aprendizaje, el nivel de experiencia en el uso y aplicación de la tecnología, el nivel de comodidad y sus actitudes hacia la tecnología. En esta ocasión, el propósito principal es brindarle la información necesaria para que se empodere de su desarrollo profesional y pueda capacitar y guiar a sus estudiantes según las exigencias económicas, educativas y sociales del siglo XXI. Además, algunos de los reactivos del cuestionario permiten establecer una posible clasificación de usted como educador utilizando la Matrix de integración tecnológica (TIM, por sus siglas en ingles). El TIM establece 5 niveles de clasificación: Introductorio, Adopción, Adaptación, Infusión y Transformación.


El proceso de enseñanza con tecnología se puede dar en cualquiera de los cinco niveles durante la trayectoria profesional. Resulta imprescindible destacar que lo que provoca la progresión de un nivel a otro es la autonomía que el educador limita o estimula en el estudiante a usar e integrar la tecnología a través de su enseñanza. Desde dominar la selección y/o concentrarse en enseñar a usar la tecnología hasta lograr que el estudiante sepa usar una variedad y seleccione la herramienta tecnológica adecuada. En el nivel introductorio, el educador dirige la selección, enfatiza cómo usar la tecnología de forma convencional dándole muy poca participación al estudiante. Mientras que en los niveles más altos de integración (infusión y transformación) el estudiante se apropia de su aprendizaje, el foco es el uso complejo de la tecnología, y el aprendizaje conceptual.


Dicho esto, a continuación, se presentan sus resultados y recomendaciones con relación al desarrollo profesional como parte del proyecto DE-Innova.

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Mi Perfil Tecnopedagógico

I. Percepción acerca de la tecnología en la enseñanza

En la sección titulada “Percepción del uso de la tecnología” utilizando una escala de nivel, usted indicó cómo el uso de la tecnología influye en su desempeño y en el de su facultad.

Uso de la tecnología por su facultad

  • 5 – Totalmente de acuerdo
  • 4 – De acuerdo
  • 3 – Neutral
  • 2 – En desacuerdo
  • 1 – Totalmente en desacuerdo

Uso de la tecnología por el director

  • 5 – Totalmente de acuerdo
  • 4 – De acuerdo
  • 3 – Neutral
  • 2 – En desacuerdo
  • 1 – Totalmente en desacuerdo

II. Comodidad y confianza en el uso de la tecnología

En esta sección usted indicó cuán cómodo y con cuánta confianza utiliza la tecnología.

Gráfica 1. Confianza

  • 5 – Totalmente de acuerdo
  • 4 – De acuerdo
  • 3 – Neutral
  • 2 – En desacuerdo
  • 1 – Totalmente en desacuerdo

Gráfica 2. Comodidad

  • 5 – Totalmente de acuerdo
  • 4 – De acuerdo
  • 3 – Neutral
  • 2 – En desacuerdo
  • 1 – Totalmente en desacuerdo

III. Integración de la tecnología

Basado en sus respuestas, esta sección le permite identificar con cuánta frecuencia integra ambientes de aprendizaje tecnológicos en su escuela y cómo usa e integra la tecnología en su ambiente de trabajo

  • 6 – Múltiples veces al día
  • 5 – Todos los días
  • 4 – Varias veces a la semana
  • 3 – Una vez a la semana
  • 2 – Una vez al mes o menos
  • 1 – Nunca

Uso de la tecnología (Director y Maestro) y Utilidad y nivel de destreza del Director

Las secciones de “Uso de la tecnología (Director y Maestro)” y “Utilidad y Nivel de Destrezas” hacen referencia a una lista de 32 herramientas tecnológicas.  Estas herramientas se agruparon en 5 categorías según su funcionalidad y tras un análisis de su correlación. A continuación, se presenta la agrupación de estas herramientas, con el propósito de facilitar su análisis e interpretación en las siguientes secciones.

Clasificación de herramientas tecnológicas según su funcionalidad

IV. Uso de la tecnología

Existe un sinnúmero de programas y equipos que le permiten integrar la tecnología en su área de trabajo o modelar su uso a su facultad para llevar a cabo algunas de sus funciones.  En esta sección usted identificó con cuánta frecuencia usted y sus educadores utilizan estas 32 herramientas tecnológicas.
  • 6 – Múltiples veces al día
  • 5 – Todos los días
  • 4 – Varias veces a la semana
  • 3 – Una vez a la semana
  • 2 – Una vez al mes o menos
  • 1 – Nunca

V. Utilidad y nivel de destreza del director

La integración de los datos recopilados en esta sección genera un perfil de destrezas versus utilidad. La gráfica a continuación muestra la relación entre su habilidad para utilizar las herramientas según su clasificación y cuán útiles usted percibe que son para llevar a cabo sus funciones.
  • 6 – Mucho
  • 5 – Bastante
  • 4 – Moderado
  • 3 – Poco
  • 2 – Muy Poco
  • 1 – Ninguno

Estatus de curso

A continuación, se presenta el progreso de las micro credenciales y los cursos requeridos por el Proyecto DE-Innova (cursos básicos y Ruta de Innovación).

Micro credenciales o Credenciales por competencia

Las micro credenciales son certificaciones digitales para documentar el dominio de competencia o conocimientos específicos adquiridos, a través de un sistema de evaluación de evidencias. Estas micro credenciales tienen el propósito de facilitarle el proceso y las herramientas para empoderarlo de su aprendizaje y alcanzar sus objetivos a nivel individual. A continuación, se presentan aquellas micro credenciales que has obtenido. Si no has completado una micro credencial o quieres desarrollar otras competencias, aún estas a tiempo. Sigue los siguientes pasos:

Paso 1. Crea tu cuenta en Digital Promise utilizando tu email institucional que termina en @miescuela.pr/ @itec.pr / @de.pr.gov. Observa este video paso-a-paso. Si ya creo su cuenta, continúa con el paso 2.

Paso 2. Descarga y/o repasa la Guía para educadores.

Paso 3. Selecciona la micro credencial recomendada o la de tu preferencia: http://www.geeopr.com/de-innova/  

Paso 4. Utiliza las Claves para el éxito para validar que tus respuestas y evidencias contienen todo lo que se solicita.Si no has completado una micro credencial o quieres desarrollar otras competencias, aún estas a tiempo.

Insignias digitales obtenidas

Desarrollo Profesional

Última actualización octubre 2021.

Cursos básicos

A continuación, el estatus de los cursos que ha completado.  Estos cursos han sido creados por la compañía Camera Mundi bajo la subcontratación de Evertec y subvencionado por fondos Restart como parte del proyecto DE-Innova. Es importante destacar que el Curso básico del dispositivo del maestro (Laptop DELL) es compulsorio para todos los educadores. El Curso básico del dispositivo del estudiante (Laptop HP) es compulsorio para los educadores que enseñan en el nivel de tercero a duodécimo grado  y el Curso básico del dispositivo del estudiante (Tablet iPad) es compulsorio para los educadores que enseñan desde Kínder hasta segundo grado. 

Ruta de Innovación

La tabla a continuación muestra el estatus de los cursos asociados a la Ruta de Innovación correspondiente. Estos cursos han sido creados por la compañía Forward Learning bajo la subcontratación de Computerlink y subvencionado por fondos Restart como parte del proyecto DE-Innova.